新華網(wǎng)南京３月２８日電 題：著力打造中國最好的本科教育——南京大學(xué)校長陳駿談“新教改”方案

    正在公開征求意見的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（２０１０－２０２０年）》提出“要全面提高高等教育質(zhì)量，到２０２０年建成一批國際知名、有特色高水平高等學(xué)校，若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平”。對此，全國人大常委會委員、南京大學(xué)校長陳駿在接受記者采訪時(shí)表示，要把南京大學(xué)的本科教育辦成中國最好的本科教育之一。

    快樂學(xué)習(xí)，是最好的本科教育

    陳駿說：“本科教育確實(shí)會影響人的一生，本科階段是整個(gè)專業(yè)階段的打基礎(chǔ)階段，這個(gè)階段基礎(chǔ)打得是否牢固，會影響到人一生的發(fā)展。”所以，南京大學(xué)始終把本科教育作為學(xué)校的最根本任務(wù)，要求培養(yǎng)的學(xué)生基礎(chǔ)寬、后勁足、能力強(qiáng)、素質(zhì)高。

    南京大學(xué)本輪本科教育的改革始于２００６年。南京大學(xué)經(jīng)過探索，正式把人才培養(yǎng)目標(biāo)從“為國家培養(yǎng)高級專門人才”調(diào)整為“培養(yǎng)各行各業(yè)的未來領(lǐng)軍人才和拔尖創(chuàng)新人才”。同時(shí)，提出“四個(gè)融通”的人才培養(yǎng)理念，即要把本科教育和學(xué)科建設(shè)相融通、通識教育和個(gè)性化培養(yǎng)相融通、拓寬基礎(chǔ)和強(qiáng)調(diào)實(shí)踐相融通、學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會做人相融通。

    讓學(xué)生感到快樂，這樣的教育是南京大學(xué)眼中“最好的本科教育”。陳駿說：“我們要讓學(xué)生永遠(yuǎn)留念這４年本科，這除了讓他們學(xué)到東西以外，還要讓他們在校園里面留下很多美好的回憶。這些美好的東西往往不是在課堂上，而是在生活當(dāng)中。”

    在這樣的本科生培養(yǎng)方式下，改革開放以后培養(yǎng)的本科畢業(yè)生被評為“兩院院士”中，南京大學(xué)的人數(shù)在全國高校位居榜首。此外，南京大學(xué)已有１１７位本科生獲得“國家杰出青年基金”，在全國高校中排在第一。

    本科階段的“三三制”人才培養(yǎng)方案

    ２００９年，南京大學(xué)制定了“三三制”人才培養(yǎng)方案，第一個(gè)“三”是把本科階段的教育分成３個(gè)階段，首先在大一時(shí)實(shí)施通識教育，從大二大三開始專業(yè)化培養(yǎng)，到了大四則進(jìn)入多元化培養(yǎng)階段。第二個(gè)“三”是根據(jù)學(xué)生需要，將多元化培養(yǎng)分成３個(gè)方向：專業(yè)化培養(yǎng)方向、復(fù)合人才培養(yǎng)方向和創(chuàng)業(yè)就業(yè)方向。

    陳駿表示，中國大學(xué)以往的專業(yè)化教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今的社會發(fā)展，所以必須進(jìn)行通識教育，其根本目的是為了培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的人，不僅僅是要教給學(xué)生專業(yè)的基礎(chǔ)知識，更重要的是要教給學(xué)生一些人文的精神、科學(xué)的素養(yǎng)、正確的思維方式，以及怎么樣去做人。

    在南大的課堂上，通識教育貫穿在整個(gè)教學(xué)的全過程中，不只把知識傳授給學(xué)生，而且還要傳授給學(xué)生用怎樣的思維去思考，還要通過社會實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，最終目標(biāo)是使學(xué)生成為全面發(fā)展的人，從而培養(yǎng)出社會緊缺的拔尖創(chuàng)新人才。

    在南京大學(xué)讀書的學(xué)子們，擁有更多的自主權(quán)，從大一到大四畢業(yè)，一個(gè)學(xué)生會得到兩次選擇的機(jī)會：大二的專業(yè)再次選擇和大四的未來選擇。在陳駿和他的同事看來，一個(gè)人在１８歲參加高考時(shí)對自己今后前程的理解顯然要比１９歲上大學(xué)以后差得多，“所以，學(xué)校在１９歲時(shí)給他一次選擇的機(jī)會，一定會比在１８歲時(shí)選擇的方向更好。”

    陳駿告訴記者：“這是我們第一個(gè)‘三’的核心內(nèi)容，我們的學(xué)生大一時(shí)可以不分專業(yè)學(xué)習(xí)，等到對學(xué)校有了一定的了解，對今后的人生道路有了新的思考，在大一結(jié)束時(shí)，會有一次自主選擇專業(yè)的機(jī)會。到了大三結(jié)束時(shí)，我們再給他一次機(jī)會，讓他去選擇方向。這樣，他就有了更多的自主權(quán)，這也是我們改革的核心，把選擇的權(quán)利交給學(xué)生。”

    本科教育走向國際化

    陳駿認(rèn)為，中國高等教育和西方發(fā)達(dá)國家的一流大學(xué)之間的差距主要在兩個(gè)方面：一是課程的豐富程度和前沿尖端度上，二是教學(xué)方法上，后者主要包括研討式教學(xué)、互動式教學(xué)這樣的方法和小班上課的形式。

    要想縮小這一差距，南京大學(xué)首先將課程建設(shè)作為本科教學(xué)改革的重中之重來抓，除建設(shè)一批通識課程外，新增研討類課程，專業(yè)前沿類、雙語、復(fù)合交叉類和創(chuàng)業(yè)就業(yè)類的課程，同時(shí)提高課程的質(zhì)量，過分陳舊的課程堅(jiān)決淘汰，這些舉措收效良好。

    南京大學(xué)要求教授執(zhí)教的新生研討課要達(dá)到１００門，２００９年拿出６２門，通過一年的授課，教授們開始由衷地喜歡上了這種新的課程形式，在和學(xué)生互動的過程當(dāng)中，他們不僅發(fā)現(xiàn)了不少有才華的年輕人，還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有向?qū)W生“學(xué)習(xí)”的機(jī)會。學(xué)生的反應(yīng)自然更好，南京大學(xué)哲學(xué)系大三的學(xué)生沈雙逸說：“我們也能接觸到一些別的院系的名師、博導(dǎo)，比如說上過《百家講壇》的莫?jiǎng)?lì)鋒老師也來給我們講課。”

    按照改革計(jì)劃，下一步南京大學(xué)要進(jìn)行教學(xué)方法的改革，陳駿表示，這是一個(gè)更艱難的改革，但不管怎樣，一定會改革下去。

    同時(shí)，南京大學(xué)還致力于加強(qiáng)校園文化、校園底蘊(yùn)的建設(shè)和引進(jìn)海外優(yōu)質(zhì)教育資源。早在１９８６年，南大就和美國霍普金斯大學(xué)合作共建了中美文化研究中心，這也是改革開放以后中外合作辦學(xué)的第一個(gè)成功范例。經(jīng)過２０多年的發(fā)展，目前已經(jīng)培養(yǎng)了中美雙方的學(xué)生２０００多人。

    目前南京大學(xué)和加拿大滑鐵盧大學(xué)共建了中加學(xué)院，培養(yǎng)環(huán)境、計(jì)算機(jī)、物理、歷史學(xué)生，滑鐵盧大學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)目前是頂尖水平。同時(shí)，南京大學(xué)還在和美國紐約州立大學(xué)商談合作共建紐約學(xué)院，重點(diǎn)培養(yǎng)物質(zhì)科學(xué)本科生。通過這樣的合作和相互學(xué)習(xí)，教材、課程、方法、老師……這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源對南京大學(xué)的本科教育質(zhì)量提高起到了不小的作用。

    陳駿說：“我們希望逐步實(shí)現(xiàn)自己的夢想，使得南京大學(xué)的學(xué)生更快樂地學(xué)習(xí)和生活。在創(chuàng)建世界一流的大學(xué)的過程中，把南京大學(xué)的本科教育辦成中國最好的本科教育之一。”