徐榮彬，重慶大學(xué)醫(yī)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。長(zhǎng)期深耕氣候變化與健康研究領(lǐng)域，先后在Nature，The Lancet等國(guó)際頂尖期刊發(fā)表研究成果，累計(jì)發(fā)表SCI論文120余篇，研究成果多次被聯(lián)合國(guó)、世界衛(wèi)生組織政策文件引用，并被多家國(guó)際媒體報(bào)道逾千次。
從北大本碩到海外深造，從頂刊作者到重大博導(dǎo)，徐榮彬以“治未病”的公共衛(wèi)生初心扎根重慶，更以“引路人”的師者擔(dān)當(dāng)，為學(xué)生點(diǎn)亮科研與人生方向。
科研初心：從“救一人”到“護(hù)萬(wàn)人”
“我并非從小就對(duì)醫(yī)學(xué)感興趣。”徐榮彬坦言，真正讓他堅(jiān)定方向的，是對(duì)公共衛(wèi)生價(jià)值的覺(jué)醒。在北京大學(xué)攻讀本碩期間，他目睹了臨床醫(yī)生“一對(duì)一”救治的“局限”，也逐漸發(fā)現(xiàn)了公共衛(wèi)生的獨(dú)特力量——“一名臨床醫(yī)生只能一個(gè)一個(gè)地救治病人，但公共衛(wèi)生可以通過(guò)推廣項(xiàng)目來(lái)減少疾病的大規(guī)模發(fā)生”。這份“上醫(yī)治未病”的普惠性，讓他找到了身為醫(yī)者的使命。
徐榮彬的研究方向“高溫?zé)崂撕鸵盎饘?duì)人類(lèi)健康的影響”，這是其使命感的具象體現(xiàn)。當(dāng)下全球氣溫持續(xù)攀升，野火肆虐時(shí)釋放的有害顆粒物能遠(yuǎn)距離擴(kuò)散，即便身處遠(yuǎn)離火源之地，人群健康也難逃威脅。而公共衛(wèi)生的研究與介入，能夠以一種低調(diào)卻長(zhǎng)效的方式，構(gòu)筑起堅(jiān)實(shí)的防護(hù)屏障。
“有些問(wèn)題想著想著，你發(fā)現(xiàn)是可以去解決的，這很有趣！”支撐他深耕這一領(lǐng)域的，還有一份對(duì)世界的本真好奇——生活中未被留意的現(xiàn)象、未被解答的疑問(wèn)，都是他探索的起點(diǎn)。而學(xué)術(shù)報(bào)國(guó)的信念，則讓這份好奇有了更厚重的底色：“我還是希望回國(guó)服務(wù)嘛，為國(guó)家做貢獻(xiàn)?！?/p>
徐榮彬在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析
重大扎根：讓科研服務(wù)本土需求
從在北京大學(xué)完成七年本碩學(xué)習(xí)，到遠(yuǎn)赴蒙納士大學(xué)攻讀博士學(xué)位，徐榮彬的求學(xué)之路始終貫穿著對(duì)學(xué)術(shù)的執(zhí)著追求與深耕。
在蒙納士大學(xué)的海外深造期間，他以?xún)?yōu)異成績(jī)畢業(yè)，科研成果呈“井噴式”產(chǎn)出，多篇論文發(fā)表于領(lǐng)域內(nèi)的高水平學(xué)術(shù)期刊，為后續(xù)研究與實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。海外經(jīng)歷讓他更清晰地認(rèn)識(shí)到中國(guó)優(yōu)勢(shì)：在國(guó)外推進(jìn)一個(gè)公共衛(wèi)生科研項(xiàng)目流程繁瑣，而國(guó)內(nèi)效率高、資源足，且重視科研，能放手開(kāi)展更多利國(guó)利民的事。
談及選擇重大的原因，他提到“重大醫(yī)學(xué)院倡導(dǎo)自由探索，制度支持很充分”。就研究方向而言，他說(shuō)：“重慶這方面的研究，做的人還不多，是一片值得深耕的沃土?！比缃?，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)扎根重大，探索極端氣候下的健康防護(hù)策略，讓科研真正落地、服務(wù)本土需求。
育人之道：不“喂飯”只“引路”
“徐老師從不直接給我們標(biāo)準(zhǔn)答案，而是引導(dǎo)我們找思路?！?/strong>博士生趙勝林的話(huà)，道出了徐榮彬的教學(xué)理念。徐榮彬授課時(shí)往往少講技術(shù)細(xì)節(jié)，多講研究意義，比如講極端氣候時(shí)，會(huì)從新聞里的高溫災(zāi)害切入，讓學(xué)生先明白為什么要做，再自主探索怎么做。
徐榮彬授課
2025年7月，徐榮彬帶博士生參加2025前沿科學(xué)創(chuàng)新大會(huì)，讓學(xué)生和不同領(lǐng)域?qū)W者碰撞思路?！皩W(xué)生會(huì)后跟我交流，原來(lái)公共衛(wèi)生還能和人工智能結(jié)合，這就是我想要的效果?！毙鞓s彬認(rèn)為，科研興趣不是教出來(lái)的，而是激發(fā)出來(lái)的——他會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生看《紐約時(shí)報(bào)》等媒體的健康報(bào)道，從外行視角找研究切入點(diǎn)；也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，“比苦讀文獻(xiàn)更能激發(fā)創(chuàng)新點(diǎn)”。
對(duì)待多學(xué)科背景的學(xué)生，他更懂揚(yáng)長(zhǎng)避短。團(tuán)隊(duì)里有臨床、基礎(chǔ)和公衛(wèi)背景的博士、工科出身的碩士，徐榮彬從不以權(quán)威自居，反而常說(shuō)“學(xué)生可能是老師的老師”。徐榮彬回憶，博士生姜衍曾主動(dòng)提出管理團(tuán)隊(duì)的大型服務(wù)器，最后整理出完整的設(shè)備采購(gòu)和使用流程，令他很驚喜。當(dāng)遇到其他跨學(xué)科問(wèn)題時(shí)，徐榮彬會(huì)邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)者來(lái)做指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握跨學(xué)科協(xié)作的能力。
徐榮彬與團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)會(huì)討論項(xiàng)目
師者本色：先修人品再做學(xué)問(wèn)
“首先要成為好人，再談做學(xué)問(wèn)。”這是徐榮彬帶學(xué)生的第一準(zhǔn)則。面試博士生時(shí)，他最關(guān)心兩個(gè)問(wèn)題：學(xué)生對(duì)科研是否真的感興趣，以及學(xué)生人品如何。在他看來(lái)，興趣是科研的內(nèi)驅(qū)力，而人品是團(tuán)隊(duì)的基石。
他不希望學(xué)生成為只會(huì)復(fù)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的“機(jī)器”，而是希望他們先做善良真誠(chéng)的人，再成長(zhǎng)為會(huì)獨(dú)立思考、能解決問(wèn)題的人?！拔磥?lái)他們想做科研、當(dāng)醫(yī)生都可以，我不限制方向，但一定要真誠(chéng)、正能量，要懂得感恩，樂(lè)于合作?！睂W(xué)生論文卡殼時(shí)，他會(huì)坐下來(lái)一起分析問(wèn)題；學(xué)生有新想法時(shí)，他會(huì)全力支持嘗試。談及教師職業(yè)的意義，徐榮彬教授眼里有光：“引導(dǎo)學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)術(shù)品質(zhì)，看著他們成為對(duì)社會(huì)有用的人，這非常有意義?！?/p>
徐榮彬和學(xué)生的合影
徐榮彬的學(xué)生
從科研領(lǐng)域的“追光者”，到育人路上的“點(diǎn)燈人”，徐榮彬用行動(dòng)詮釋著新時(shí)代師者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)——以科研為炬，守護(hù)大眾健康；以育人為光，照亮學(xué)生前路。他的故事，不僅是一份亮眼的學(xué)術(shù)答卷，更是對(duì)“傳道、授業(yè)、解惑”傳統(tǒng)師道最生動(dòng)的當(dāng)代注解。
來(lái)源：黨委宣傳部
作者：李淼 學(xué)生新聞宣傳記者團(tuán) 童沐陽(yáng)
圖片來(lái)源：學(xué)生新聞宣傳記者團(tuán) 童沐陽(yáng)，受訪(fǎng)者提供
