【前鋒是什么？是為黨育人、為國(guó)育才的赤子初心，是挺膺擔(dān)當(dāng)、攻堅(jiān)克難的堅(jiān)韌意志，是開(kāi)放包容、創(chuàng)新引領(lǐng)的全球視野，更是一代代重大人所秉持的精神、使命與擔(dān)當(dāng)。在加快高質(zhì)量建設(shè)“百年新重大”之際，黨委宣傳部聯(lián)合新聞學(xué)院、博雅學(xué)院、校友總會(huì)等單位，推出“復(fù)興民族，誓作前鋒”重大人之挺膺擔(dān)當(dāng)校友篇專(zhuān)訪(fǎng)系列報(bào)道，深度挖掘不同年代、不同領(lǐng)域校友的奮斗故事，搭建校友與母校、青年與前輩的對(duì)話(huà)橋梁，讓重大精神在代際傳承中煥發(fā)新的生機(jī)?！?/p>

【人物名片】

張洪飚，研究員級(jí)高級(jí)工程師，重慶大學(xué)機(jī)械系齒輪傳動(dòng)專(zhuān)業(yè)1979級(jí)碩士研究生。曾任哈爾濱東安發(fā)動(dòng)機(jī)廠(chǎng)廠(chǎng)長(zhǎng)，航空航天部總工程師，航空工業(yè)總公司副總經(jīng)理，中航二集團(tuán)總經(jīng)理，全國(guó)人大環(huán)資委委員。在重慶大學(xué)研究生畢業(yè)后，致力于推動(dòng)航空工業(yè)發(fā)展，2009年榮獲航空航天月桂獎(jiǎng)特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。

從重慶大學(xué)機(jī)械系的齒輪實(shí)驗(yàn)室到中國(guó)航空工業(yè)的指揮中樞，他始終將重大人“耐勞苦，尚儉樸，勤學(xué)業(yè)，愛(ài)國(guó)家”的實(shí)干精神內(nèi)化于心、外化于行。作為1979級(jí)機(jī)械系碩士校友，張洪飚將深厚的工程技術(shù)功底轉(zhuǎn)化為航空?qǐng)?bào)國(guó)的強(qiáng)大動(dòng)力，主導(dǎo)國(guó)產(chǎn)航空發(fā)動(dòng)機(jī)研制，推動(dòng)重型直升機(jī)自主研發(fā)，用半個(gè)世紀(jì)的奮斗詮釋了“復(fù)興民族，誓作前鋒”的重大精神。

邂逅齒輪 轉(zhuǎn)動(dòng)人生軌跡

1963年秋，年僅19歲的張洪飚背著行囊踏入大學(xué)校門(mén)?！爱?dāng)年填報(bào)志愿時(shí)，我其實(shí)沒(méi)有什么明確目標(biāo)?！睆埡殪貞浀?，“是我的中學(xué)校長(zhǎng)丁連成先生幫我選擇北京航空學(xué)院的飛機(jī)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)?！边@一選擇，不僅決定了他的人生方向，更在冥冥之中為他16年后與重慶大學(xué)的相遇埋下了伏筆。

1968年，張洪飚以?xún)?yōu)異成績(jī)從北京航空學(xué)院（現(xiàn)北京航空航天大學(xué)）畢業(yè)，被分配到哈爾濱東安機(jī)械廠(chǎng)。在這里，他沒(méi)有選擇安逸的管理崗位，而是主動(dòng)要求到齒輪車(chē)間當(dāng)一名普通的磨工。

“我要從最基層做起，真正了解齒輪加工的每一個(gè)環(huán)節(jié)?！?/p>

在車(chē)間的日子里，張洪飚不僅熟練掌握了磨工技術(shù)，還利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)了車(chē)、銑、鉗、刨等多個(gè)工種的操作技能。他尤其癡迷于齒輪加工技術(shù)，常常為了研究一個(gè)齒輪參數(shù)而在車(chē)間待到深夜。“那時(shí)候條件艱苦，但我們這一代人對(duì)技術(shù)有著執(zhí)著的追求。”

1970年，張洪飚被廠(chǎng)里選派到江蘇無(wú)錫參加直升機(jī)維護(hù)技術(shù)工作組。憑借扎實(shí)的技術(shù)功底，他很快在團(tuán)隊(duì)中脫穎而出。在無(wú)錫工作期間，他利用業(yè)余時(shí)間翻譯了多部俄文齒輪技術(shù)專(zhuān)著，其中對(duì)弧齒錐齒輪加工理論的研究，為他日后在齒輪領(lǐng)域的突破奠定了重要基礎(chǔ)。

張洪飚接受采訪(fǎng)

結(jié)緣重大 師從名家深造精進(jìn)

1977年恢復(fù)高考，已在技術(shù)領(lǐng)域小有成就的張洪飚，內(nèi)心深處的求學(xué)之火再次被點(diǎn)燃。“當(dāng)時(shí)我中學(xué)同學(xué)考上了研究生，這對(duì)我是個(gè)很大的激勵(lì)?！?/span>

經(jīng)過(guò)慎重考慮，張洪飚將目光投向了重慶大學(xué)。彼時(shí)，重慶大學(xué)機(jī)械系的齒輪專(zhuān)業(yè)在全國(guó)享有盛譽(yù)，特別是鄭昌啟教授在格里森齒輪切齒理論方面的突破性成果，深深吸引著這位年輕的齒輪技術(shù)專(zhuān)家。

“填報(bào)志愿時(shí)，我整整猶豫了12天。”張洪飚坦言，“重慶離家太遠(yuǎn)，氣候炎熱，再加上上有老、下有小，確實(shí)很難抉擇?！钡珜?duì)知識(shí)的渴望最終戰(zhàn)勝了一切顧慮，1979年，他如愿考入重慶大學(xué)，成為鄭昌啟教授的研究生。

在重慶大學(xué)的求學(xué)生涯中，張洪飚展現(xiàn)出了過(guò)人的科研能力和刻苦精神。他至今記得研究生入學(xué)考試時(shí)的那道“邪門(mén)”考題——要求設(shè)計(jì)一套渦輪鎖，并將阿基米德蝸桿傳動(dòng)精度控制到小數(shù)點(diǎn)后五位?！澳堑李}我推導(dǎo)了一個(gè)半小時(shí)，最后兩分鐘才得出結(jié)果。”讓張洪飚沒(méi)想到的是，這道看似“邪門(mén)”的考題，全班只有他一個(gè)人答對(duì)?！昂髞?lái)鄭老師告訴我，這道題看似‘超綱’，實(shí)際上考察的恰恰是學(xué)生的基本功和創(chuàng)新能力?！?/p>

讀研期間，張洪飚在鄭昌啟教授指導(dǎo)下開(kāi)展弧齒錐齒輪加工理論的研究。1981年暑假，鄭昌啟教授給他布置了一項(xiàng)特殊作業(yè)——用線(xiàn)性代數(shù)方法推導(dǎo)弧齒錐齒輪全面齒輪設(shè)計(jì)原理。為此，張洪飚幾乎足不出戶(hù)，用了整整30天時(shí)間，終于啃下了這項(xiàng)艱巨任務(wù)。然而，這只是科研之路上的小小試煉，更大的挑戰(zhàn)還在前方等待著他。在一次雙曲面齒輪設(shè)計(jì)公式推導(dǎo)中，張洪飚遇到了前所未有的困難?！坝幸粋€(gè)公式，我苦思冥想了三個(gè)月都沒(méi)有頭緒?！敝钡侥硞€(gè)深夜，正在煮面條的他突然靈光一閃，終于找到了解題的關(guān)鍵?！拔疫B夜跑到鄭老師家，還沒(méi)進(jìn)門(mén)就大喊，‘鄭老師，我推導(dǎo)出來(lái)了！’”

張洪飚在重慶大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯，始終貫穿著理論與實(shí)踐相結(jié)合的鮮明主題。在鄭昌啟教授的帶領(lǐng)下，他經(jīng)常深入生產(chǎn)一線(xiàn)，將理論研究與工業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合?！坝浀糜幸淮危覀冃枰紧虢X輪廠(chǎng)定制實(shí)驗(yàn)用的齒輪毛坯，我一個(gè)人帶著八個(gè)大大小小的齒輪坐公交車(chē)回學(xué)校，新買(mǎi)的褲子都被刮了個(gè)三角口子。”這種走向一線(xiàn)、不言苦累的實(shí)踐精神，也讓他的研究成果更加貼近行業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求。

在重慶機(jī)磚廠(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，工人師傅最初對(duì)他這個(gè)“書(shū)呆子研究生”并不信任?！暗?dāng)我用線(xiàn)性代數(shù)原理解釋機(jī)床調(diào)整方法時(shí)，他們很快改變了看法?！睆哪サ兜秸{(diào)整機(jī)床，張洪飚將抽象的理論化為實(shí)踐的利刃，贏(yíng)得了工人們的尊重，這也讓他更加堅(jiān)信理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性。

情系母校 助力航空學(xué)科建設(shè)

盡管畢業(yè)后未留校工作，張洪飚始終心系重慶大學(xué)的發(fā)展。2013年，時(shí)任中國(guó)航空工業(yè)集團(tuán)公司科技委主任的他，應(yīng)邀回校參加航空航天學(xué)院成立儀式。他向?qū)W弟學(xué)妹們發(fā)出號(hào)召：“現(xiàn)在我們很多型號(hào)的科研生產(chǎn)任務(wù)的總設(shè)計(jì)師、總工程師，都是40歲左右的年輕人。我希望你們中間能夠出現(xiàn)更多的航空航天事業(yè)總師！”張洪飚還向重慶大學(xué)航空航天學(xué)院捐贈(zèng)了殲-15艦載戰(zhàn)斗機(jī)模型：“之所以選擇這個(gè)機(jī)型，是因?yàn)樗饶転楹娇辗?wù)，也能為船舶服務(wù)，體現(xiàn)了學(xué)科交叉融合的發(fā)展方向?！边@份特殊的禮物，寄托著他對(duì)母校學(xué)科建設(shè)的深切期望。

從車(chē)間技術(shù)員到中國(guó)航空工業(yè)總公司副總經(jīng)理，再到摘得航空航天月桂獎(jiǎng)，無(wú)論崗位職位如何變化，張洪飚始終保持著重大人踏實(shí)肯干、求真務(wù)實(shí)的本色。

“重慶大學(xué)給了我系統(tǒng)的理論訓(xùn)練和創(chuàng)新的思維方式，這對(duì)我的職業(yè)生涯產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！?/span>

張洪飚坦言，盡管擔(dān)任過(guò)重慶大學(xué)傳動(dòng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任委員、北京航空航天大學(xué)顧問(wèn)教授等多個(gè)榮譽(yù)職務(wù)，但他很少參加相關(guān)活動(dòng)，更愿意把時(shí)間花在實(shí)實(shí)在在的技術(shù)工作上。這種務(wù)實(shí)作風(fēng)，正是重慶大學(xué)“耐勞苦，尚儉樸，勤學(xué)業(yè)，愛(ài)國(guó)家”校訓(xùn)精神的生動(dòng)體現(xiàn)。在張洪飚看來(lái)，個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)國(guó)家的培養(yǎng)，也離不開(kāi)母校的教育 。

張洪飚獲航空航天月桂獎(jiǎng)特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)

2029年，重慶大學(xué)將迎來(lái)建校百年。作為杰出校友，張洪飚對(duì)母校的未來(lái)充滿(mǎn)期待：“希望重慶大學(xué)能夠培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)?、理論?lián)系實(shí)際的優(yōu)秀學(xué)生，為我們國(guó)家建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)?！彼J(rèn)為，在當(dāng)前科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的大背景下，重慶大學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮工科優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)學(xué)科交叉融合?！拔磥?lái)的科技創(chuàng)新越來(lái)越需要打破學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新。”

回顧與重慶大學(xué)相伴的四十余年歲月，張洪飚感慨萬(wàn)千：

“從1979年考入重大到現(xiàn)在，我親眼見(jiàn)證了母校的蓬勃發(fā)展。重大精神已經(jīng)融入我的血液，成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力源泉?！?/span>

在漫長(zhǎng)的航空生涯中，張洪飚始終銘記著母校的培育之恩。那些在齒輪實(shí)驗(yàn)室通宵達(dá)旦的日子，那些與導(dǎo)師促膝長(zhǎng)談的夜晚，那些在工廠(chǎng)車(chē)間揮汗如雨的時(shí)刻，都已成為他人生中最寶貴的財(cái)富。

如今，張洪飚仍然關(guān)注著航空技術(shù)的發(fā)展，關(guān)注著重慶大學(xué)的進(jìn)步。他相信，在一代代重大人的共同努力下，母校必將在新百年的征程中再創(chuàng)輝煌，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)更多“重大力量”。

張洪飚與采訪(fǎng)團(tuán)隊(duì)師生合影

【記者手記】

在踏上前往北京的暑期社會(huì)實(shí)踐前，“復(fù)興民族，誓作前鋒”的重大精神對(duì)我而言，更像是一句莊嚴(yán)卻略顯遙遠(yuǎn)的口號(hào)。直到走進(jìn)北京，與多位重慶大學(xué)優(yōu)秀校友深入交流，這句話(huà)在我的頭腦中逐漸有了清晰而熾熱的輪廓。其中，對(duì)張洪飆校友的采訪(fǎng)，讓我深刻感受到“前鋒”在當(dāng)代科技戰(zhàn)線(xiàn)上的生動(dòng)實(shí)踐。

張洪飆校友分享了他投身航空事業(yè)的奮斗歷程。言語(yǔ)間，流露出對(duì)航空事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，以及對(duì)國(guó)家科技自立自強(qiáng)的深切責(zé)任感。他說(shuō)，每一個(gè)重大項(xiàng)目的突破與成功，背后都是團(tuán)隊(duì)無(wú)數(shù)個(gè)日夜的攻堅(jiān)克難，是對(duì)技術(shù)細(xì)節(jié)錙銖必較的極致追求。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有腳踏實(shí)地；沒(méi)有對(duì)個(gè)人得失的計(jì)較，只有對(duì)事業(yè)執(zhí)著的堅(jiān)守和對(duì)國(guó)家使命的忠誠(chéng)。在他身上，我看到重大精神化為一種沉靜而強(qiáng)大的力量——那是在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)精耕細(xì)作、不斷突破，以科技創(chuàng)新助力民族復(fù)興的擔(dān)當(dāng)。

這次交談，于我而言，是一堂生動(dòng)的“思政實(shí)踐課”。“誓作前鋒”并非一句空洞的口號(hào)，而是將個(gè)人理想融入國(guó)家發(fā)展大局，在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的信念。張洪飆校友的故事，是理論“小課堂”連接社會(huì)“大課堂”的鮮活橋梁，激勵(lì)著我思考如何在自己的專(zhuān)業(yè)道路上，傳承這份屬于重大人的赤子之心與先鋒姿態(tài)。

來(lái)源：黨委宣傳部 新聞學(xué)院

作者：高奚偉 陳方舟 李松蕾 黃賀鉑 范虹

圖片來(lái)源：范虹 受訪(fǎng)者